论文摘要：独生代教师入职教育调查研究

       20世纪70年代末，我国实行了计划生育政策，独生子女应运而生。进入21世纪，他们陆续走上了工作岗位，如今越来越多的人步入教师行列，并将成为未来教师队伍中的主体，教育理论界把这个特殊的群体称之为“独生代教师”。由于其特殊的生活环境和成长经历，他们个性鲜明，对社会的认识不够全面，既简单又现实的特点在他们身上表现的非常明显，而教师这个职业既不简单又少功利性，入职期个性特点和现实要求的碰撞表现出很多不适应，所以入职教育对他们来说显得尤为重要。
   目前，我国的教师入职教育是教师教育中最薄弱的环节，属于非学历教育，也是一项行政性工作。鉴于此，笔者以日本、英国、美国的教师入职教育的成功经验为参照，对独生代教师入职教育问题进行研究。
   本文属于教师教育研究范畴，定位于应用研究。论文主要采用文献法、调查法、访谈法对独生代教师入职教育问题进行系统而全面的研究。
   本文主要从独生代教师工作量、入职教育培训经费、独生代教师常遇问题、专业需求、职业定位、入职教育内容、形式、效果、改进建议等问题入手，设计问卷，展开调查，共发放问卷120份，收回问卷103份，有效问卷95份，有效回收率92.2%，为进一步深入了解，笔者访谈了25人，其中8名独生代教师、2名教育局相关人员、2名进校培训部教师，8名小学校长和5名老教师。
    调查表明独生代教师入职教育主要存在以下问题：（1）缺乏经费和制度方面的保障；（2）入职教育组织管理部门缺少协作；（3）入职教育内容供非所需；（4）入职教育形式单一； (5) 忽视独生代教师主体作用。
针对调查中发现的问题，笔者提出小学独生代教师入职教育的对策与建议：（1）健全入职教育保障体制；（2）完善入职教育组织管理体系；（3）丰富入职教育内容及形式；（4）创设和谐的工作氛围；（5）独生代教师不断提高自身素质。
    总之，笔者对独生代教师入职教育问题的深入思考，目的是提高独生代教师的工作适应能力，促进其专业化成长，从而有利于教师队伍建设，为提高基础教育教学质量服务。

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