论文摘要：新课改理念下的初中地理课本再开发

本研究的主要目的是：如何在新课程理念的指导下有效地开发地理教材。首先，本文从“新一轮课程改革的需要”、“促进学生和谐发展的需要”和“教师专业发展的需要”三个方面论述了教材再开发的必要性。从理论上讲，地理教材的再开发完善和完善了地理课程体系，促进了地理课程队伍建设；有利于重建师生在地理教学活动中的地位，建立新的师生关系；同时，地理教材的再开发，推动了教师教学方式和学生学习方式的改革。从国外研究的现状来看，“课程发展”与“课程理解”的研究正在走向融合。国内这方面的研究工作相对较少，应用性和介绍性研究多于理论研究。本文的创新之处在于理论研究与实践紧密结合，寻求教材再开发的有效途径。其次，从理论的角度，探讨了地理教科书再开发的相关问题。包括地理教材再造的意义、主题、原则、策略和方法。文章指出，新课程标准的基本概念、地理课程与教材理论、学习建构主义理论为地理教材的再开发提供了良好的理论支撑。地理教科书的再开发不是改变教科书，而是根据课程标准和实际教育情况“重构课程”。在开发教材的过程中，教师应引导学生积极参与教材开发过程，并应遵循以下原则：开发原则；全面性原则；诚信原则；开放原则。针对现行教材存在的问题，结合自身的教学实践和他人的经验，本文重点探讨了地理教材的再开发策略：地理教材因时制宜的更新策略因地制宜地扩充地理教材的策略；根据“人”的条件挖掘地理教材的策略； “立体”目标整合战略；课程资源利用信息的建立文章还提出了教材再开发的方法：课前开发、课中挖掘、课后反思。第三，从实践探索的角度，结合我多年来重新开发教材的经验、学生实验前后教师教学满意度、学习兴趣、地理成绩量化等方面的比较，证明了本课题新课改理念下提出的地理教材再造的原则、策略和方法是行之有效的。文章还讨论了开发教科书的过程。来自社会、学校、教师和学生的抵制。并通过三个案例说明如何在新课程理念的指导下开发地理教材。最后，文章指出，新课程理念下的地理教材再开发研究应立足于实践，在实践中发展。基于新课程改革理念，地理教材再造的主题、原则、策略和方法必将被越来越多的师生所接受。但是，考试评价制度对教科书的再开发仍然有很大的影响。随着课程改革的深入，未来课程发展的核心主体必然是师生，课程将是师生自身构建的“意义”。

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