论文摘要：初中数学课堂教学中有效提问的研究

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摘? 要
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地。课堂教学的质量直接关系到学生思维能力的发展、素质的培养和教学质量的提高。“新课改”强调有效教学，而有效的课堂提问是实施有效教学的基本途径和重要手段。课堂提问是课堂教学中师生交流的一种基本方式，可以启发学生思维，传授基本知识，培养思维能力。有效的课堂提问更能体现师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。通过有效的课堂提问可以开拓学生的思路，开发学生潜能，启发学生的思维，培养学生独立思考能力。可以点燃学生求知的火花，激发他们的探索欲望，进而发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
虽然“新课改”之风已吹遍全国各地，但在当前课堂教学中，提问并没有达到预期的目的。无效和低效提问仍然普遍存在，许多教师为了体现课堂气氛的活跃，体现师生互动、合作交流，设置大量的提问。看似热热闹闹的课堂提问中，还存在像“是不是？”、“对不对？”、“好不好？”等思维含量低的问题，教师并没有深入的思考所提问题的有效性。使提问流于形式，而忽略了实质。问是为了促思，有效提问可以更好的提高课堂教学效率。课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门艺术。因此，我们有必要对课堂提问进行深入的研究。
本论文分五部分：第一部分是问题提出的背景、研究的内容、目的以及研究的意义。第二部分是研究初中数学课堂提问的现状。通过大量的课堂实例，阐述课堂提问中存在的主要问题。第三部分分析影响课堂提问有效性的因素。第四部分论述有效提问的内涵和基本特征。第五部分研究促进课堂有效提问的策略。主要是结合教学案例研究总结，提出优化策略和教学建议。希望通过笔者的研究，能给一线教师以启发，让教育工作者更好地思考课堂提问的技能与技巧，真正的做到以问促思，切实地提高课堂提问的有效性，实现真正意义上的以学生发展为本。
作为一名教师，在教学工作中要不断学习，进行必要的反思，在实践和反思中成长，不断提高自己的教学技能。对课堂提问要有“推敲”的精神，追求精益求精，才可以使课堂提问发挥其启迪学生思维、培养学生表达能力、活跃教学氛围、密切师生关系、提高教学质量等重要作用。
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关键词：数学课堂，有效提问，策略，分析

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