论文摘要：初中古诗文审美教育实践探微

摘? 要
当代的中国是一个高速发展的国度，但同时又是一个容易忽视传统文化盲从的国度。实用主义尤为严重，以致现行的初中古诗文课堂功利色彩太重，语文的工具性无限被扩大，只是注重教给学生古汉语知识和应试的技能，却忽略了语文最根本的目的——教文育人。本文拟对初中古诗文中的审美教育进行研究，寻求出一条切实可行的教学实践之路，从而提高语文教师的审美素养，培养学生的审美能力，使古诗文教学和审美教育紧密结合，以期为初中古诗文教学实践提供一些有益的借鉴和帮助。本论文分为四章，主要内容如下：
第一章从中国自古以来就有“诗教”的传统谈起，探讨古诗文美育的重要作用。在此基础上，首先分析了初中古诗文教学的现状，即教学低效、无趣，功利性过强，过份强调知识的灌输，忽视学生的需求等弊端；其次，深刻剖析了这一现象产生的原因：①应试教育的影响和制约；②语文教师美育理论的匮乏，同时缺乏相应的评价机制；③社会大氛围的影响。
第二章从两个方面来寻求初中古诗文教学的美育对策，共分两节。㈠文言文教学中的美育对策: ①诵读感悟文章美；②慧眼发现文章美。㈡、古典诗词教学中的美育对策：①诵读品味古诗词音乐美；②品味细微处，感悟古诗词语言凝练美；③展开联想想象，感悟古诗词意境美。
第三章是本论中的重点部分，力求理论与实践相结合，关注古诗文教学中一些有研究价值的问题。本章首先根据自己的教学经验归纳出三种古诗文美育课型：①专题课型；②对比课型；③讨论课型。其次，探讨了古诗文的审美倾向与现代育人观倾向异同的问题。提倡一分为二地看待问题，即选取古诗文中的精华，培养学生高尚的审美观；去除古诗文中的糟粕，摒弃消极的审美观，帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。第三，遵循循序渐进的原则，利用美的层次性引导学生感知古诗文的美:①从视觉听觉上去直观感知古诗文的美；②从内容上把握古诗文的情感美，同时对教师提出相应的要求。
第四章首先探讨古诗文教学美育实践实施对教师提出的要求：㈠语文教师审美素养的内涵。包涵以下素养：①审美感受力；②审美鉴赏力；③审美感受力。㈡语文教师审美素养的培养 。可从以下三方面着手：①了解一些美学基础理论知识；②自觉参加审美和创造活动；③增强教学语言艺术。其次，探讨学生审美能力的培养这一问题。主要可从以下两方面开展：①培养个性思维；②培养创造思维。
关键词：古诗文，审美教育，美育对策，审美要求，关注问题

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