论文摘要：《中学历史课堂有效教学环节初探》

摘  要
本文试图把有效教学置于“新课程改革”的理念之下，以笔者所在的西安高新第三中学校本课题研究“科学有效的课堂教学环节”活动为基础，通过调研法、比较分析法、经验总结法等研究方法，结合教学实际案例探讨一个命题——如何通过每一个教学环节有效性的落实，从而提升整个中学历史课堂教学的有效性，并展开较深层次的分析。以追求简单有效、切实可行、适应中学生认知特点和心理特点的历史课堂教学环节，希望能对进行此课题研究的同行有所参考。
全文共分为五个部分:
第一部分主要论述在中学历史课堂中实施有效教学的背景及其重大意义。
第二部分论述有效教学的准备活动。有效教学准备主要包括有效预习指导和有效备课两个环节。在有效预习指导部分，笔者主要针对学生和教师在这一环节中容易出现的问题进行分析，从而提出如何进行符合教学实际的预习指导；在有效备课环节，主要论述了备课的含义及在新课改背景下历史教师备课观念的转变以及怎样才能备好课。
第三部分论述教学实施环节。教学实施主要包括课堂导入、教学方法的运用、应注意的问题、课堂小结及知识检测几个环节。教学实施环节是中学历史课堂有效教学的核心，也是决定历史课堂能否实现有效教学的关键环节，因此是本文结合教学案例进行论述的重点部分。
第四部分论述课后反思环节。主要论述了教学反思的含义、教学反思的重要性以及怎样做好课后教学反思。并提出课后教学反思要一直贯穿于每位教师的终身教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。
第五部分是对全文的总结。通过前面的探讨得出中学历史课堂的有效教学是一个完整而系统的过程，每一个教学环节都是环环相扣，缺一不可。历史教师只有切实做到每一个教学环节都科学高效，才能最终真正实现整个中学历史课堂教学的有效性。
本文的创新之处主要有两点：一是打破了传统教学观念中对教学环节局限于课堂四十五分钟的观念，把课堂教学环节延伸到了课前对学生有效的预习指导、备课以及课后的反思部分；二是指出有效教学不能只是某一个环节的有效，而是必须确保每一个教学环节都做到有科学高效，才能真正实现历史课堂教学的有效性。

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