论文摘要：中学语文教师思维创新研究概论

论文研究的是中学语文教师思维创新研究这一论题。思维创新这是一个老话题也是一个新课题，因为人是在不停地发展变化的，思维创新更是，所以，只有“变”才是不变的。
论文针对中学语文教师思维的创新现状并结合自己的作为语文教师成长经历，对教师的思维创新进行研究。要想培养学生的思维创新，关键在于教师的思维创新，所以在培养学生的过程中教师必须有独立的思维，健全的人格，有崇尚自由之精神。
论文的结构共三部分：第一部分主要讲教师思维创新研究选题的理由、国内研究的情况、相关概念的界定、研究方法以及研究的意义。
第二部分分析教师思维创新不足产生的原因。通过自己的成长经历、所见的现象、以及实践中自己和同事的困惑，通过文献查找、理论研究分析，结合自身的思考，尝试寻找问题原因。中学语文教师思维创新不足的原因，除教师从众、趋同、急功近利、职业倦怠外，更大程度来自教师个人：语文教师对思维创新认识不足、阅读的匮乏、自我更新不足是中学语文教师思维创新问题的症结所在。
第三部分提出促进中学语文教师思维创新的策略。通过教育理论的学习、有经验教师的指导以及同事、同学和自己的探索：如批判性反思、教材二次开发中寻找思维创新之路。思想开放、人格独立、平等观念、视野开阔、信念坚定、勇于尝试是思维创新型教师必备的基本素养。语文教师通过专业的阅读、对流行理论的批判思考、对自己进行职业规划、提高自己。学校和教育主管部门要为语文教师提供适宜的专业发展途径，以寻求教师成长的原动力，实现语文教师思维的创新，带来教育教学上的创新和发展。对于一个语文教师，保持持久的思维创新力是非常宝贵的。语文教师可以通过提升创新信念、改变生活和学习习惯、设计创新教学环境、随时储备创意锦囊、扩大自己的视野、运用科技手段的方法提升思维创新力。
结语部分对语文创新思维的研究情况进行总结。
语文教师思维创新经过理论分析，文献的查找，以及实践检验，我们会发现：研究结果落到操作层面，就是多动脑子、多读书、多学习，然后由量的积累产生质的升华，实现涅槃的过程。要想教出优秀的学生，我们教师自己必须足够优秀！同时语文教师还要做到思维训练和知识传授齐头并进，培养会思维的人。

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