论文摘要：初中语文古诗文情趣化阅读教学研究

摘  要
2011年的义务教育语文课程标准中特别将“情感教育”和“语文素养”作为了语文学科教育的重要目标，而古诗文作为传承我国传统文化和精神的重要载体，在义务教育初中阶段的语文课本中占有非常重要的地位。初中古诗文的情趣化阅读意图在古诗文的教学中寻找一个能够调动学生的情感和趣味的切入点，并在此基础上使语文中的古诗文课程在培养基本能力的过程中注重优秀传统文化对学生的熏染，增强民族文化的认同感。同时使学生的情感、态度、价值观，道德修养和审美情趣得到升华。
本篇论文关注当前初中的古诗文阅读教学，分析如今古诗文课堂教学中比较程序化的教学过程以及“情趣化”的缺失，结合新课程标准中对语文性质的说明，提出古诗文情趣化阅读的必要性和重要意义。依据心理学、教育学和课程理论，分析情趣与学生的注意、记忆、兴趣和个性各方面的关系。提出古诗文阅读课中文意理解、文学审美、文化传承的基本课型和语言文字、文学文化、人文情感的教学内容。在古诗文阅读中利用多种手段调动和激发求知欲望并产生积极的情感体验，让阅读的过程在认知与情感中融洽和谐，达到“情”与“知”的统一。在教学中分认读、研读、品读、体读和应用五个层面提出具体的教学策略，最后用课堂中的实例来具体呈现导入、课堂提问、课堂生成、创设课堂情境和丰富教学情感的课堂教学操作。古诗文的情趣化阅读是力图让学生更积极主动地参与学习体验，所以教师的设计和引导是极其重要的。

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