论文摘要：民国时期（1912-1937）山西省中学教育困境及原因研究

摘  要

历史研究的目的，不仅是再现史实，更重要的是对历史进行解读，以史为镜，启后世之行。本研究首先通过对1912—1937年有关山西省中学教育史料的整理和挖掘，呈现山西省中学教育发展概况，探究民国时期山西省中学教育在发展过程中面临的主要困境，进而从社会环境和教育自身分析山西省中学教育出现困境的原因；以史为鉴，通过客观真实地梳理山西省中学教育艰难的发展过程，结合当前社会现实，反思教育中存在的问题，以期对当前教育有所启示。基于这一研究目的和思路，本研究主要由以下五个部分构成：

绪论主要是对选题缘起、研究综述、概念界定、研究方法、研究思路、创新与不足等进行了介绍。

第一章介绍民国时期（1912—1937年）山西省中学教育的发展背景与概况，分别从宏观和微观两个方面进行叙述。在发展背景中，着重从宏观方面分析了民国时期山西省中学教育发展的自然环境、社会环境和教育背景；在发展概况中，重点从微观方面阐述民国时期山西省中学的数量和分布、课程设置、师资队伍、经费和设备、学校管理等，探究教育系统内部的教育教学发展实情。

第二章通过对当时山西省中学教育发展背景和概况的梳理与分析，总结出民国时期山西省中学教育面临的四个方面的困境：一是学校分布不均衡，主要表现为：地区分布差异大，高级中学与初级中学数量配比失衡，中学数量与人口配比失衡；二是课程设置不合理，主要表现为：课程设置脱离实际，科目多且难度大，教材混乱且新旧参杂，课程计划执行不良；三是教师力量薄弱，主要表现为：专业教师数量短缺，教师队伍结构不合理，教师专业素养低；四是经费拮据和设备陈旧落后。

第三章探究民国时期山西中学教育出现困境的原因，主要包括三方面的内容：首先，从政治、经济、战乱和历史因素等方面探讨了造成分布不合理的原因；其次，从中学校教育指导思想不明确与中学校教育目标不清晰两个角度，探讨造成教师力量薄弱和课程设置不合理的原因；最后，从经济基础薄弱和教师专业素养低的角度，分析造成中学教育经费拮据和设备陈旧的原因。

第四章为历史镜鉴与启示。从教育目标与实践相统一、合理配置教育资源、师资队伍建设等方面，分析对当前教育改革与发展的借鉴与启示意义。

 

关键词：民国时期；山西省；中学教育；发展困境及原因

 

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