免费论文摘要：用过程图测查高级中学弟子化学认知构造-以“水溶液中的离子平稳”为例

      培养的最后手段是激动人的所有兴盛，讲堂熏陶是弟子进修科学文明常识，普及才华和兴盛本领的要害道路。所以，讲堂熏陶必需要以弟子主体性的表现为重心，从弟子现有的常识程度动身，为弟子部分的本领兴盛探求最好熏陶形式，普及弟子的进修功效。新颖认知情绪学家觉得，认知构造是弟子的进修截止要害感化成分之一。杰出的认知构造具备体例性和完备性，弟子思想的精巧性、题目的处置本领等都与之关系。所以，认知兴盛是激动人自己本领连接提高的坚忍普通，熏陶该当效劳于弟子认知构造的连接兴盛和完备。领会弟子现有认知构造及兴盛程度，商量弟子认知结建立构办法和进程，有对准性的发展熏陶，是教授灵验熏陶和弟子有意旨进修的要害基础。      本接洽沿用一定认知构造的确诊本领—过程图（Flow map），对高级中学化学必修4 第三章水溶液中的离子平稳中“弱电解质水解”、“盐类水解”、“积淀融化平稳”的认知构造近况辨别举行测查。经过对弟子课业功效与认知构造截止、消息处置战略之间的关系性领会，为教授普及熏陶品质，弟子举行有意旨进修供给要害按照。经过对弟子在各个中心访谈灌音的重要观念以及缺点观念统计，以期完备弟子的认知构造，普及讲堂熏陶功效。       经过对“水溶液中离子平稳”认知构造的发端接洽，获得以次论断：      （1）各别个别的认知构造生存定性和定量上面的分别；      （2）认知构造的关系性领会表白，认知构造截止变量、消息处置战略和弟子课业功效呈明显性关系。教授不妨将弟子课业功效和认知构造截止相贯串来评介进修功效。其余，功效较好的弟子在进修中更目标于运用“情境推导”、“证明”等高档消息加工程度；       （3）弟子常识控制生存缺点，对于少许简直考试场点常识控制比拟到位，但对少许基础观念和基础道理的控制仍生存很多不及。而且对于局部常识点商量不够所有大概领会有误，不足对详细常识点的关心。        本接洽的革新之处：       （1）沿用过程图动作弟子认知构造的确诊本领，不妨在接洽职员较少干涉下，较为完备地赢得弟子在一定常识范围内的认知构造及认知结建立构进程详细；        （2）本接洽是对水溶液中的离子平稳完全举行领会接洽，不妨越发所有的反应弟子对于化学平稳的控制情景；        （3）认知构造领会沿用定性和定量相贯串的本领，证明弟子个领会知构造生存分别性。 

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